В школе, где учатся мои дети всё так, как описали Вы. Но, видимо, так бывает не везде. Дети задают вопросы: почему кого-то освобождают (в других школах), а кто-то готовится и к тому и к другому. Задания домашние немаленькие, подготовка к олимпиаде дело не пяти минут, ребёнок готовится до 24.00, а в 7.00 уже встаёт. Это тоже огромная нагрузка для организма. Хотя я согласна с тем, что пробелов быть не должно, именно это и пытаешься донести, когда ребёнок задаёт вопросы.

Отредактировано Erkeeva Natalya (2012-12-12 16:00:36)

Я понимаю, что все педагоги здесь говорят об одарённых детях,  просто в сообщении Гульнары Рифовны заметила слово "олимпиада", мои дети постоянно участвуют в олимпиадах, поэтому хотелось хоть немного узнать у других людей, как они сейчас проводятся. Как работник ДО хочу отметить, что ещё в дошкольном детстве можно заметить предпосылки одарённости.  Основная цель образования – помочь каждому индивидууму полностью раскрыть свой умственный потенциал.  Дошкольное воспитание – неотъемлемая часть общего образования современного человека. И поэтому особая миссия возложена на воспитателей. Их задача, ни много ни мало, – раскрыть потенциал ребенка, данный ему от рождения.

Отредактировано Erkeeva Natalya (2012-12-13 14:53:30)

Каждый ребёнок способен в своей области. Мою дочь заметили ещё в детском саду. Она была солисткой. выступала в январских узорах. сейчас заканчивает музыкальную школу на отлично, выступает в школьном ансамбле. Вовремя заметили. поверили, а дальше она сама и другие педагоги. Всё начинается с детства.

Как-то в Московском Комсомольце была статья о судьбе одаренных детей. Так вот только единицы из них достигли реальных успехов в жизни, зато у очень многих была трагическая судьба. Дело в том, что очень часто одаренность - это просто ускоренное (опережающее) умственное развитие. По аналогии, например, костер может гореть долго и умеренным пламенем, либо ярко вспыхнуть и потухнуть. Что происходит с одаренными детьми, которые уже в 2 года читают, считают, знают иностранные языки потом?

Всё дело в том, что в большинстве случаев работать с "вундерами" просто не умеют, и тому есть много причин, одна из которых - наш менталитет. Если же таким ребёнком занимаются компетентные люди ( в хорошем смысле этого слова), то почему бы не отдельные классы, специальные школы, индивидуальные программы?
     Социализация таких людей действительно затруднена, но это уже психологическая проблема...
     Одарённость и вундеркизм - разные понятия, подход к ним тоже в идеале должен быть разным. "Вундеркизм" это единичные проявления, а одарённость в той или иной области присуща большему числу людей.

Верно составляющие одаренности это и врожденные задатки ребенка и развивающее влияние окружающей среды, но не менее важен труд самого ребенка, только тогда одаренность разовьется в наибольшей степени. и не сойдет на нет у взрослого, как это часто бывает

А если таких детей несколько и каждый в разной области. Как отдать всего себя полностью?

Совсем не обязательно в работе со способными ( талантливыми, одарёнными) детьми всё "брать на себя". Подключайте родителей, специалистов-предметников, наконец, развивайте межпредметные связи... Педагоги и так более других подвержены эмоциональному выгоранию. Надо и о своей семье подумать, о своём здоровье...

Смотрю фильм " Отражение",девочка успешно занимается музыкой. Её мама говорит, что всё зависит от учителя: "Настоящий учитель и талант раскроет и слух разовьёт". Сначала девочку и брать не хотели в музыкальную школу, ссылаясь на то. что у неё слуха нет, а частный преподаватель смог раскрыть и слух и талант. А вы. как считаете, возможно ли учителю раскрыть в ребёнке талант?