Пока ребёнок посещает детский сад, начальную школу, родители заинтересованы в общении с педагогами, а дальше? Нет таких служб, которые могли бы вести детей старшего возраста и оказывать помощь родителям в воспитании детей. один психолог ничего не сделает, нужна целая команда.

Мне кажется, что ,если родители были заинтересованы в начальных классах своим ребёнком, то они будут продолжать это делать и в старших классах!

Не всегда родители проявляющие заинтересованность в сотрудничестве с педагогами в начальном звене, сохраняют ее в среднем и в старшем звеньях. Чаще данная заинтересованность  сводиться к интересу: семестровых оценок, происшествиям в школе, период  подготовки к выпускным экзаменам.

Это всё-таки должна быть одна служба, включающая всех перечисленных специалистов.
Как показывает опыт, несколько служб - полнейшая неразбериха, никто ни за что не отвечает. Другое дело-СПЕЦИАЛИСТЫ (пусть даже некоторые из них - приходящие), которые работают в одном коллективе; каждый знает своё дело и ответственен именно за свой предмет. Я не смогла бы назвать специалистов близких и родственных областей- в такой службе должны быть узкие специалисты, которые коллегиально смогли бы оказать помощь обратившемуся представителю среднего и старшего звена. Такой "союз спецов" окажет реальную консультацию и коррекцию. Создать такую службу - дело не столь уж и сложное, главное: подобрать компетентных практиков.

Макаренко подчеркивал: “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”. Но школа не может, ни заменить, ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от родителей. Мы можем и должны педагогически целенаправить, обогатить, усилить положительные внешкольные влияния.

Да, дейтвительно, соглашусь с тем, что многие рдители допускают ошибки в воспитании своих детей. Очень часто мы видим, как родители оказывают ребёнку "медвежью" услугу, когда пытаются что-то донести до своего ребёнка, сначала говоря "я не дам тебе", "я не разрешу тебе" и т.д., но выходя за пределы группы, ДОУ, тут же, можно сказать, сами себе противоречат, делая то, чего обещали не делать. Ребёнок быстро привыкает к этому, он знает, что, что бы он не сделал, как бы плохо не поступил, всё равно будет так, как хочет он.

Все имеют право на ошибки, только распознать их и вовремя исправить дано не каждому... На то мы и выбрали профессию педагога. Потому разъясняем, учим, поучаем, убеждаем этих разных родителей. Иногда хочется, извините,  "по башке настучать! -до того бестолковые попадаются...
  И всё равно большая часть из них оценивает нашу работу с благодарностью, особенно  непростые  родители трудных детей...

Тема, которую мы обсуждаем сложная и очень важная.Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ и единственно правильный  на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.Моих знаний недостаточно. нужно многое изучить.

Раньше мы посещали семьи. Набирая детей в 1 класс, обязательно знакомились с бытом. обстановкой в семье, с взаимоотношениями между родителями и между ребёнком и родителями. А сейчас, мне кажется. нас и не пустят. А вы, как думаете?