С введением новшеств творческая группа нашего ДОУ также разработала программу комплексно- тематического планирования, включающую ряд лексических тем и воспитательный процесс  соответствует заявленным темам.
          Учебно-воспитательная работа в тифлогруппах нашего ДОУ всегда строилась на основе тематического планирования, т.к. мы работаем по программе Плаксиной Л.И. Большинству лексических тем мы отводим по две недели, т. к. за одну неделю изучить основательно материал не удастся Создавать же видимость усвоения детьми материала не в наших интересах, ведь итоговая диагностика покажет наличие или отсутствие динамики. Некоторые объёмные темы среднестатистический ребёнок за одну неделю усвоить просто не в состоянии.  Поэтому две недели - "самое то". Итогом работы являются достаточно высокий уровень знаний наших воспитанников, что позволяет им в дальнейшем избежать большинства школьных проблем.
         Что касается творчества педагогов... Активный, ищущий рациональное зерно педагог таковым и останется, а случайного "специалиста", на мой взгляд, никакие ФГТ работать лучше не заставят...

Отредактировано SNEZHANA (2012-12-06 23:42:40)

Все мы прекрасно знаем, что разработчики ФГТ к ООП предлагают раздел "Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы", т.е. итоговые и промежуточные результаты, которые мы определяем с помощью мониторинга. Уже давно мы для себя определили, что мониторинг в нашем детском саду проводится два раза в год (в сентябре, в мае). В основе организации мониторинга лежит трёхбалльная система по принципу "чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребёнка". Т.о. у нас получаются следующие критерии: 1 балл - недостаточный уровень, 2 балла - средний, 3 балла - высокий. Хочется поинтересоаться у коллег, какая система лежит в основе их мониторинга и сколько раз в год он проводится, ведь мониторинг м/п 1 раз в и 3 раза в год.

В нашем детском саду мониторинг проводится 2 раза в год, в сентябре и мае. Система трехбальная, оценка результатов бывает в цифрах, в цвете и даже в диаграммах.Таким образом, результаты  мониторинга нагляднее и понятнее всем.Проведение мониторинга в течение года считаю необходим условием выявления уровня знаний, умений и навыков у детей.

На самом деле, в новой образовательной программе не так много нового: образовательные области. А интеграция, тематическое планирование, образовательная деятельность в процессе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей – все это многим хорошо знакомо. И ещё добавление вариативной части программы , формируемой участниками образовательного процесса. А основа осталась прежней!                                                                                                                                                      Перефразирую известную фразу: "Новое -это хорошо проработанное старое!"

Педагогический мониторинг позволяет выявить качество образовательных услуг, получить достоверный материал для анализа, оценки и коррекции собственной педагогической деятельности дошкольного учреждения.
Мониторинг бывает итоговым и промежуточным. Итоговый мониторинг описывает интегративные качества ребёнка, которые он приобрёл в результате освоения основной общеобразовательной программы ДОУ.
Итоговый мониторинг проводится в конце учебного года с теми детьми, которые выпускаются в школу.
Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств детей в каждый возрастной период по всем направлениям их развития.
Периодичность промежуточного мониторинга определяется каждым образовательным учреждением самостоятельно. Если ставится цель: выявить исходный уровень развития - мониторинг проводится в начале учебного года (в сентябре- октябре). Определяются достижения ребёнка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь педагогов.
Если ставится цель: оценить степень решения поставленных задач, определить перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учётом новых задач развития данного ребёнка - мониторинг проводится в конце учебного года (в апреле- мае).

Как вы думаете, с какой целью вообще проводится мониторинг?

Не следует смешивать понятия мониторинга и диагностики. Хотя мониторинг сходен с педагогической диагностикой их следует различать. То о чём говорили Вы- это диагностика (выявление имеющихся (усвоенных) знаний, умений и навыков ДЕТЕЙ). Мониторинг же предполагает систему отслеживания на протяжении 1-3-5 лет. Мониторинг представляет собой постоянное наблюдение за образовательным процессом. При проведении мониторинга внимание направляют на особенности течения самого процесса, т.к. эта процессуальная информация является более важной и оперативной по сравнению с результативной.         Мониторинг позволяет оценить качество и эффективность работы целостной системы и педагога, в частности. Т.О. мониторинг- это целостная система, реализующая множество функций.
Для оценки качества образования используются различные способы и каналы: проведение контрольно-оценочных занятий, изучение продуктов деятельности, собеседование со всеми участниками педпроцесса (родители, педагоги, дети), анализ статистических данных, анализ документации и др.

Какие темы на ваш взгляд оказались более интересными? Возникают  ли трудности у педагогов при разработке итоговых  мероприятий?

Отредактировано Erkeeva Natalya (2012-12-14 09:36:56)

Раработка итогового мероприятия в массовой группе требует более тщательного продумывания и представляет определённые трудности... Не обязательно заканчивать изучение темы громким мероприятием, можно ограничиться итоговым днём. Рекомендую использовать разработки Алябьевой Е.А. "Итоговые дни по лексическим темам".